《认识厘米》教学设计
教学目标：
1.理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；
2.初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；
3.会用刻度尺测量物体的长度；(限整厘米数)
4.培养动手能力和主动估计物体长度的意识。
教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度概念。
教具：刻度尺一把，7厘米的纸条等。
学具：刻度尺一把，新的铅笔一支，较长的纸条。
教学过程：
一、统一长度单位的必要性
1.情境导入，让学生在没有工具的情况下猜猜老师手里的铅笔长度。观看三个
小视频，了解古人是怎样用身体的某个部位进行测量长度的。
2.提出测量中的矛盾问题
(1)用排测量提问：你能说一说你的课桌有多长吗?师：为什么我们都是测
量的同一边量出的结果不一样呢?
(2)实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会
带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗?
3.揭示课题，介绍测量的工具
(1)我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下
直尺上有些什么?(大小刻度、数字、厘米)观察这把直尺，它的每两个刻度之间
是多长?(1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。)
(2)今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。
(3)板书课题。
二 .认识长度单位“厘米”,建立1厘米的长度概念
1.介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来。首先
找到刻度“0”,从刻度0到1,这中间的长度就是1厘米。
2.感知1厘米的实际长度：
(1)用1厘米比一比田字格的长度
(2)请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；
(3)请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；
(4)想一想1厘米有多长。
3.观察自己的刻度尺：你知道从刻度“○”到哪儿是1厘米长吗?(从O 到1)还 怎么表示1厘米?(从O 到3)也就是说，从刻度“○”到几，就是几厘米。那么你的刻
度尺一共有多少厘米?
三 .用刻度尺测量物体的长度方法
1.学生小组动手测量纸条长度(1)这有一张纸条，你知道它有多长吗?小组讨
论、操作测量纸条的长度。(2)小组汇报：你们是怎么测量的?
2.统一测量的方法介绍：
量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几
纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着”7″,说明纸条长7厘米。
量物体的时候，把刻度尺的任意刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着
几，然后相减，结果是几，纸条就有多长。
用 心 用 智
四、 巩固反馈
● 简 单 练 习
1.下列测量物体的方法对的画“ √ ”,错的画“×”。
2.填一填，下面物体的长度。
( 5 )cm
(5 )cm
因为是从刻度线“1”开始测量的，所 以小刀的长是：6-1=5(厘米)。
至 真 至 善
五、 发展练习
1.如果有些东西两头都不能靠近尺子,那要怎么量出它的长度呢?例如花生的
长度和1角硬币的长度。
2.讨论交流，想办法。可以有很多方法。
统一长度的必要 性
底 (tuo)
一厘米的实际长度
认识厘米
方法
会用压米做单位
测量物体长度
放正
方法
对数
相减
排 (zha)
脚 (jiao)
读数
七、作业布置
运用课堂上学过的知识，测量一下书本，铅笔的长度。